前言：事实上只要我们感受了团队的价值，感受到了心态对我们完成任务的影响，懂得健康的身心对生活的影响，就算达到了学习的目的。更
事实上只要我们感受了团队的价值，感受到了心态对我们完成任务的影响，懂得健康的身心对生活的影响，就算达到了学习的目的。更多的关于人格培养与团队行为等方面的经验，也许只有少部分能够真正在未来的某个恰当的时机中得到运用，或者其中某个学生在未来因此受益，作为团队学习中的一分子这就足矣。
拓展流程的完整性，可以提高学生的身心健康和良好的行为规范， 通过不同的活动提高身体在特定情境下的受挫力、耐力、灵敏性等，着重提高在非常态心态影响下运用身体完个人行为、的人际行为和规范的团队行为的改变，在整个活动的进行中，教师与学生在各环节始终保持高度的一致性是完成课程的重要一环，教师要依据学生的体验与感悟情况调整活动的进行，以使整个学习过程不会流于形式，促使学生能够真妙活动感悟真知，从而为提高与改变行为提供帮助。
拓展训练项目的分享的方式有哪些
1、“圆桌”分享的方式。
一般采用轮流发言与随机发言相结合，让每个人满机会发表自己的看法。尤其是开课初的几个拓展项目，要保证针对每人都有机会发言。
发言顺序经常是某一个人先开始，然后按顺时针或逆时针方向轮流，当然个人项目按完成任务的先后顺序也是一个不错的选择。个人经常会由先完成任务的人开始，或者困难的那位开始，我们都应该在他们讲完之后为其成功鼓掌，当然回顾过程中我们也会祝贺每一个成功的人。
2、先做“开放式”后做“闭合式”分享的方式。
杠子表面必须由木头制成。除了打磨之外，不能对其表面进行任何其他处理。
杠子的芯可以是木制的，也可以是由其他材料制成的。
杠子一定要非常结实，不能折断。
器械不能有尖锐的边、角或其他突出的部分。表面不能粗糙。
调节螺丝在固定后不能出现意外移动。调节装置必须是双保险，保证在使用时不出现松动。